杨老师，女，1999年参加工作，初级职称。2019年，在晋升中级职称过程中，一个原因被淘汰，是杨老师能力不行，还是另有隐情？
悲催的杨老师
刚刚上班时候，对职称没有概念，当时职称对工资的影响不大，也不知道职称为何物，更不知道职称对自己具体意味着什么。上班十年后才对职称有点概念，开始准备晋升职称的业绩条件，当时晋升中级职称需要的业绩有五个：
1讲授过县以上门组织的优质课并获县、市二等奖以上观摩课、示范课。
2独立撰写的教育教学研究论文在CN刊物上发表或在市以上门组织的教科研活动中交流2篇以上均获市二等奖以上或获市优秀教学科研成果奖；或教育科研项目、教改课题通过市以上教育行政部门组织的鉴定。
3直接指导的学生在县以上业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获二等奖以上，同时本人被评为优秀辅导教师。
4担任班主任工作在3年以上，所带班级被评为县以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。
5教师节期间，获得县以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号；或在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到市上教育行政部门表彰。
条件创造够之后，需要竞争全校每年仅有的1个中级指标，每一年都差那么一点点，总不能获得晋级指标。后来杨老师所在的省又进行了职称制度改革，晋升中级职称需要的业绩条件变为三个：优质课、科研立项和单项优秀证书。以前的论文不再需要了，但是因为没有科研立项证书，又往后拖了几年。
当获得科研立项证书后，还是竞争不到晋级指标，让杨教师很郁闷。2019，杨老师不再需要晋级指标了。杨老师所在的省进行了教师职称改革，教龄20年的女教师可以走“绿色通道”直接考核认定为中级职称，杨老师网上填表、做档案，忙了很长时间。
讲课答辩：教的数学，讲的语文
杨老师教龄20年，可以通过“绿色通道”直接考核认定为中级职称，但是所有的晋级材料还是要准备的，并且要参加讲课答辩。杨老师是数学老师，曾连续多年担任毕业班的数学课，并且能够胜任初中年级的循环教学任务，但是杨老师的教师资格证和任职资格证上的学科是语文，创造的晋级条件都是按语文学科准备的，所以杨教师讲课答辩必须按语文学科进行。
县里的优质课评比时杨老师讲的是语文课，尽管杨老师获得了语文学科的优质课证书，但是杨老师并不擅长上语文课。晋升职称讲课答辩是非常严格的，尽管杨老师做了精心准备，作为数学老师的她并没有得到评审专家的认可，讲课答辩成绩不合格，杨老师再次无缘中级职称。
教龄二十年，杨老师还是初级职称，是杨老师自己有问题吗？还是职称制度不合理？杨老师想明年再次申请晋升职称，你认为有希望成功吗？