前段时间务院教育督导组，召开新闻发布会，强调2020年教育督查工作的重点将是“教师工资收入不低于当地平均水平”当然，这样的信号无疑让广大教师群体，在2020年对于“涨薪”又多了一份期待！
但现实当中，抛开各种上级的硬性要求，其实对于广大教师群体而言，制约“涨薪”或者说让教师群体工资收入增长缓慢的主要原因，还得归结为以下三点，而这三点原因，也被很多教师戏称为挡在教师“涨薪”前的“三座大山”
第一座“大山”教龄津贴
教师群体，其实也存在“津贴”而现阶段教师群体主要津贴还是以“教龄津贴”为主！而现执行的“教龄津贴”标准沿用的是上世纪80年代的标准，意思就是现执行的“教龄津贴”标准是参照上世纪80年代的物价以及消费水平！具体到每月2—10元的标准！而这种标准，对于教师的“教龄”增长，带来的各种经济收入方面的影响，几乎可以忽略不计！
要知道任何职业的收入增长，主要都依靠于“工龄”而对于教师而言“教龄”就相当于“工龄”当“工龄”的增长，带来的收入增长几乎都可以忽略不计时！说明这种鼓励机制，已经制约着教师的“涨薪”所以，要想教师群体真正达到科学“涨薪”“教龄津贴”这座阻碍的“大山”必须越过！
第二座“大山”绩效工资
而就是这种先天弊端，造成了教师群体的“绩效工资”只是形式上的“绩效工资”完全没有做到“按劳分配”“多劳多得”的绩效考核目标！而这对于各级各类学校一线教师而言，显然是非常不公平的！这种不合理的设置，自然成为了那些希望“多劳多得”的教师工资增长的阻碍！
第三座“大山”职称
“涨薪”需要“职称”而“职称”却难以取得！这就是教师群体想“涨薪”又没办法涨的主要原因！同样，“职称”也是限制教师“涨薪”的重要因素！
真正要想教师成为受人尊重、收入可观、令人向往的职业！而这些的前提是教师的“薪资”足够吸引人！对于现阶段的教师群体而言，“涨薪”已经成为进行时！那么教师“涨薪”就应该首先从这“三座大山”入手！